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          女兒沉迷耽美小說會影響她的性取向嗎?如何看待孩子沉迷“耽美”這件事兒?——??谑袨I海九小理“性”護苗:與您談“性”說愛

          來源: 中國網 | 作者: | 時間: 2022-04-24 | 責編: 羅天林

          背景介紹:理“性”護苗——性教育系列課程為??谑袨I海第九小學心理健康學科原創品牌課程,其課程跨越一至六年級,內容涵蓋性生理、性心理、性法理、性倫理四個方面,是具備一系列相連貫、有邏輯、有梯度的課程。本欄目由理性護苗課程研發團隊的教師執筆,通過問答互動的形式,回應廣大教師、家長、學生對性教育的困惑和看法。在此,我們與大家分享他們在課程研發和實施的過程中所積累的小學性教育實施經驗以及兩性觀點。

          第七封信:家長困惑

          來信

          老師您好,

          我是一位媽媽,女兒今年12歲了,六年級。她現在非常迷戀同性戀關系,家里好多書都是這樣的,而且大都是男同性戀,特別像我們以前說的“腐女”。我把那些書全都扔了,她又在手機上下載閱讀,我非常頭疼。她說這叫耽美,認為我不懂欣賞和尊重同性戀的感情。我頭都大了,我真的很害怕她受這些影響太多以后,也會在性取向上出問題。我該怎么引導她呢?

          ——芝士肉夾饃

          回信

          芝士肉夾饃:

          您好,來信收悉。事實上,迷戀耽美小說的人不少,這其中以女性(尤其是少女)居多,不了解這個群體的人常常誤會他們是同性戀愛好者又或者他們可能本身就是同性戀者。我的學生中也有很多耽美小說愛好者,我平時通過書信與他們交流對耽美小說的觀點,他們的想法也時常能給我很多啟發和思考。這次借著您的來信,談談耽美、同性戀的問題,也希望這次討論能緩解您對女兒性向的焦慮,給您和女兒的溝通給予一些有價值的參考。

          首先我們要明確一點,耽美文學不是同性戀文學,兩者是很不一樣的。耽美一詞源于日本,指沉迷于美的事物,而耽美最早也是一種富有唯美主義色彩的文學風格。既然如此,為什么這個詞后來逐漸在中國演變成了同性戀的代名詞?究其原因,主要還是因為在耽美作品中,BL(Boys’Love)主題占多數,漸漸的,人們開始把耽美小說和男同性戀小說劃等號。但事實上,耽美涵蓋的元素很多,BL只是其中之一。

          解釋完耽美,我們再來說BL。我們看到,大部分BL作品中的兩個男主角,大都是容貌姣好的美男子,而這些作品的受眾群體以女性居多,而不是男同性戀者。這些作品的創作初衷不是為了反映男同性戀者的真實處境,而是傾向于在人設和情節上迎合女性消費者的需求。真正描寫男同性戀處境的作品,如白先勇的《孽子》、喬納斯的《戴上手套擦眼淚》、郭強生的《斷代》、李安的《喜宴》等,在內容上都是寫實和嚴肅的,側重結合社會、時代背景討論文化和人性,而不是追求唯美、浪漫。

          鋪墊了這么多,也許您大概明白了,您女兒對BL文學的沉迷和她的性取向關系不大。而你們對彼此的理解,也存在著很大的偏差。從她的角度看,覺得您反對BL,是因為您觀念守舊,她指責您不理解、不接納同性戀,其實是因為她感覺到她的喜好沒有被您認可和尊重。我想,她不是氣您不接受同性戀,而是氣您不理解她。相反,作為孩子,她也沒能理解您,您焦慮的是耽美作品會對她的價值觀和性取向產生影響,而不是反對男同性戀。這也是為什么我在信中先對耽美、BL、同性戀進行充分的說明和討論,概念清晰了,溝通才會順暢。

          我想您和女兒首先需要做的是先撕掉給對方貼的錯誤標簽,去除偏見。您需要明白:女兒迷戀BL小說≠迷戀同性戀關系≠她可能存在性取向偏差。女兒需要明白:媽媽反對我看耽美≠反對同性戀≠不支持我的喜好。

          其次,您可以在與她的信任關系升級后,進一步和她聊聊如何理性地辯識網絡傳遞的性別信息。理“性”護苗課程的第十一課《我能辨別性信息》就是一節引導學生在媒體傳遞的復雜的性別信息中保持基本辯識力的課。就拿耽美來說,資本發現了它的市場,推出了很多相關的影視作品。有些人尚嫌不足,還要故意制造各種矛盾,刺激粉絲掏腰包。如果不具備足夠的理性分析能力,很容易被帶節奏。

          同時,您也可以結合孩子的BL喜好,引導她在閱讀這些小說時要有區分虛擬和真實的意識。喜歡BL小說、追耽改劇、磕cp,這些行為止步于紙片人和二次元,不要上升到現實生活中的人。去年,我就收到過一位六年級男生的來信,他和他的好朋友被班上的女生組了cp,當著面說他們倆是“好基友”,只要他們兩湊在一起或勾肩搭背,就會被起哄。甚至他們兩的照片還被P成了各種暗示同性戀關系的表情包。他實在不堪其擾,他以前見過班上男女同學被人家傳緋聞,但沒想到有一天兩個男生在一起玩也會成為別人起哄的對象,這使得他和這位朋友在相處時心里都有隔閡了。這就是把幻想中的BL迷戀遷移到現實中來了,所以劃清虛擬和現實的界線很重要,否則對他人是極大的冒犯。

          以上就是我可以和您分享的看法和建議,希望對您有幫助。非常感謝您的來信,我們期待未來有更多機會與您討論關于孩子們的性話題。

          劉保健liubaojian1990@163.com(申請成為理“性”護苗友好學校)

          (作者系??谑袨I海第九小學心理健康學科教研組長、海南省骨干教師)

          點評

          “概念清晰了,溝通才會順暢”??吹絼⒗蠋熯@句話,我不僅想起韓愈在《師說》里寫下的:“師者,傳道授業解惑也”。此時此刻,這個“傳道授業解惑”更有了“合作”的意味。

          初讀家長的來信,我偷偷笑了一下。哇,想想幾十年前我們愛不釋手的是瓊瑤小說哦,如醉如癡,那種懵懂中即遙遠又動心的故事,似乎帶給了那時的我們一些對“愛”這個極致理想化的詞一個可以感知和參照的樣本。是啊,那時這樣的“閑書”,也是會被擔心影響學習的家長所禁止的?;蛟S,這樣的記憶也是很多人的青春印記之一吧。

          每次看劉老師的回復,都是一次次的“心安”過程。真的應了開始的那句話“概念清晰了,溝通才會順暢”。

          對一個詞或議題,如果我們無法將理解的內容統一在一個維度上,聚焦在同一個目標上,那就越講越跑偏了哇。新概念或新事務的出現,我們的理解一定帶有自己對此的想象和演繹。所以啊,統一認知、統一概念很重要。劉老師首先就做了對“耽美”文學的一個介紹,我仔細的看了好幾遍,一下子有了新鮮的獲得。這是梳理了對“事”理解的偏差。

          接下來,劉老師又梳理了對“人”理解的偏差。母女間彼此心意的理解,也是需要統一和聚焦在一個地方,把這個點透明化,讓彼此看到和響應。劉老師點明了母女溝通中的言外之意,點出了女兒氣的是什么,媽媽擔心的又是什么。一下子,溝通有了方向,誤會得到糾正。

          我在想啊,孩子們在青春懵懂的時期,為啥會被一些“極致”文學所吸引,那里有什么是青少年這個年齡段特別好奇感興趣的,接觸這些作品會滿足或者滋養到孩子們怎樣的心理需求。稍有偏差可能就會有出乎意料的響應,就像劉老師最后講到的六年級男生的例子。

          青少年期的心理發展面臨著再一次分離個體化,而這次要分離的就是“家庭”。當然這個分離不是身體生活上的決裂,而是心理發育走向獨立個體的開端。帶有既想離開又擔心離開的矛盾感受。有些孩子會刻意冷落父母,有的會給日記上鎖讓你進屋必須敲門,有的開始不再和你聊天等等,這些變化都是一些“邁出家門”的小小試探,同時更關注在家之外的地方建立自己的人際圈子,更在意來自外界的信息也對朋輩共同關注的潮流感興趣。

          面對聞所未聞的新鮮信息,孩子們的鑒別甄選能力是有限的。有時僅僅因為好朋友喜歡,自己也喜歡,并不會去思考對自己有何影響。同時,孩子們的喜歡都帶有某些夢幻,幻想的色彩,追逐的那種極致的“美”和“愛”的表達都是現實里不可能的,是想象的滿足。最終孩子們要回到現實里獲得對這些想象的驗證。

          就像最后劉老師所說,“如何理性地辯識網絡傳遞的性別信息”“區分虛擬和真實的意識”。這是咱們做家長/老師如何與孩子“合作”達成孩子身心健康方向的統一。

          (吳兵  國家二級心理咨詢師 婚姻家庭暨離婚冷靜期輔導師)

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